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四口之家之一（第1页）

2018年10月21日星期日

我不是一个好听众！

晚饭后，你说，要给我们讲故事《我先！

我先！

》，我们安静地坐着听你讲故事。

你一边翻着绘本一边讲起来，一会儿工夫，讲完了。

我们给你鼓掌，你兴奋地说：“明天我要给小朋友们讲这个故事。”

我说：“你可以带着这本书。”

你说：“不要，我不要带书，我记住了。”

我们就提议你先给我们讲一遍看看。

故事梗概是这样的：鸭子妈妈有四个宝宝，其中一只小鸭子喜欢处处占先。

鸭妈妈带着大家去散步，还没出门，小鸭子就喊着“我先！

我先！”

跑出去！

鸭妈妈叫大家洗澡，小鸭子第一个跳进水里，溅了大家一身水。

最后，有人大喊一声：“吃饭啦！”

小鸭子想都没想，第一个冲过去，原来主人不是喊鸭子们吃饭了，而是自己吃饭，吃的是鸭子。

小鸭子装着猫叫，悻悻地离开了……盲目争先没什么好处，谦让也是一种美德。

这本绘本，文字很是简洁，除了几个语气词外，每一页只有“我先!我先！”

这几个字。

如果讲故事不看图画，只讲“我先！

我先！”

这几个字，听者的确是不知所云。

我就建议说：“你这样讲，估计小朋友们会听不明白吧？”

你刚刚还兴奋异常的脸，立马阴沉下来。

我连忙解释说：“我只是建议哈，你可以按照自己的方式讲啊。”

你哭丧着脸说：“他们要是听不明白呢！”

这时的你，自信心已经严重受挫了呢。

我没想好如何答话，你又重复一句：“他们听不明白怎么办？”

我说：“你可以加一点说明，比如说第一页你就说‘其中一只小鸭子喜欢处处占先。

鸭妈妈带着大家去散步，还没出门，小鸭子就喊着我先！

我先！

跑出去了。

……’”

我还没说完，你“哇”

一声哭出来，我知道我说多了，我的话让你很是受挫，我抱过你，安慰你。

记得美国的约翰·霍特在书中曾说过：“我们的孩子并没有要求父母的帮助，但是深爱孩子的父母处于好意提供帮助时，孩子会变得非常生气。”

为什么会这样？因为我在提供帮助的过程中，实际是一个“纠错”

的过程，这实际上告诉她的是“你做得还不太好”

。

第二天放学，我问：“你给大家讲《我先！

我先！

》这个故事了吗？”

你答：“没有。”

我问：“为什么？”

你回答：“没有时间讲。”

隔天，聊起那天你给我们讲故事我提“建议”

的事情，你还是一脸的沮丧，我说：“我给你提了建议，你是什么感觉？”

你说：“不太开心。”

我：“我说了那些话，你觉得自己讲得好不好？”

你说：“不好。”

当我在没有得到你的要求却去教导你时，事实上我是在说：“你还不够聪明，你应该学不会这个。”

我不是一个好的听众。

2018年10月22日星期一

爱上“写书”

周五放学回来，我问你有作业吗，你说：“老师说，一起去秋游的同学，回家可以把秋游画出来，周一带回学校，没去秋游的就不用画了。”

顿一下，说：“没去秋游的，可以画，就不用带到学校了。”

我说：“我们也去秋游了，可以画，如果你想带去学校，我可以和老师说一声。”

你：“我想画，但是我不带去学校。”

周六雾霾，上午呢就计划画“秋游”

。

你很快画好了第一页，我问：“我干什么呢？”

你：“你等着吧，到时候旁边给我写上字。”

你涂好色，跟我说：“这一页呢，你就写‘天气很好，我和姥姥和妈妈一起去秋游’。”

我觉得文字很是简洁明了，一字未改，照你说的写上去。

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