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第30章 不要随意告老师（第1页）

1.不满意就去告老师

上课铃响了，同学们都端坐在座位上，唯独小浩还在与同桌窃窃私语。

英语老师忍无可忍，大声呵斥让小浩站起来，可他却不以为然，依旧我行我素。

老师见状，径直走到小浩身边，用力扭了一下他的耳朵，愤怒地说道：“你就不能安静一会儿吗！”

小浩的脸瞬间涨得通红，他强忍着疼痛，怒视着老师，但却一言不发。

教室里鸦雀无声，同学们都被这一幕惊呆了。

下班后，爸爸回到家中。

一进门，他就注意到小浩的耳朵有点红，于是关切地问：“小浩，你的耳朵怎么有点红啊？发生什么事了？”

小浩低着头，轻声说道：“爸爸，老师扭了我的耳朵。”

爸爸的脸色瞬间变得严肃起来，他感到十分震惊和愤怒。

小浩的爸爸拿起电话，拨通了学校教育局的号码。

他的声音带着一丝焦急和不满，向教育局反映了这一情况。

他详细地描述了小浩所遭受的待遇，并强调了对孩子身心健康的关注。

他希望学校能够重视这件事情，采取适当的措施解决问题，确保类似的事情不再发生。

爸爸的眼神中充满了对小浩的疼爱和保护，他决心为孩子争取一个公正的处理结果。

他相信通过向学校教育局反映，能够引起相关部门的重视，为小浩创造一个安全、健康的学习环境。

2.老师被告以后

教育局责成学校调查英语老师扭小浩耳朵这件事后，英语老师带着礼物去看望小浩。

老师满心委屈，因为她一直关心着小浩的学习，可现在小浩不学习，她却不敢再管了。

在小浩的房间里，老师默默地把礼物放在桌上，眼神中透露出无奈和困惑。

小浩则坐在床边，低着头，似乎对老师的到来并没有太多的反应。

整个房间弥漫着一种沉重的氛围，老师轻轻地叹了口气，试图与小浩交流，但小浩只是偶尔抬起头，目光游离，不肯多说一句话。

老师感到自己的努力似乎都白费了，她不知道该如何打破这僵局，让小浩重新回到学习的轨道上。

她明白自己的职责是教育学生，可现在却因为种种原因而无法施展，这让她十分痛苦。

在沉默中，老师默默离开了小浩的房间，心中充满了无奈和忧虑。

3.体罚和变相体罚的界限

老师让学生站一会儿，或者对学生严厉一点，这样的行为是否算是“体罚和变相体罚”

，需要根据具体情况来判断。

在某些情况下，让学生站一会儿或者对学生严厉一点可能是一种教育管理方式，目的是为了让学生认识到自己的错误，或者调整自己的行为。

例如，学生在课堂上违反纪律，老师可以让其站一会儿，以提醒学生注意自己的行为。

这种方式可以帮助学生树立纪律意识，提高自我约束能力。

然而，如果这种行为过于频繁、严重，或者导致学生身体或心理上的伤害，就可能构成“体罚和变相体罚”

。

例如，长时间让学生站立，或者使用严厉的语言或行为对学生进行惩罚，可能会对学生的身心健康产生不良影响。

因此，老师在教育学生时，应该遵循合理、适度的原则，注重教育方法的科学性和人性化。

尊重学生的人格尊严，避免使用过度严厉或伤害学生身心健康的方式。

同时，学校也应该加强对老师的培训和管理，确保老师能够正确处理学生问题，营造良好的教育教学氛围。

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